«Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц».
Презентация «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц».
Урок-путешествие
«Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц».
Класс: 1.
Тип урока: комбинированный.
Задачи
Образовательные:
- знакомство учащихся с новым видом задач,
- формирование умения решать задачи изученного вида,
- совершенствование умения прибавлять и вычитать в пределах 10,
- обобщение знания структуры задачи через решение задач изученных видов,
- формирование умения работать самостоятельно, в группе.
Развивающие:
- развитие логического мышления, творческого воображения, внимания, памяти, познавательной деятельности, творческих способностей обучающихся.
Воспитательные:
- воспитание положительного отношения к учебной деятельности, интерес к математике и чтению,
- воспитание культуры поведения на уроке, терпимости, аккуратности.
Оборудование: счётный материал, презентация учебного материала Power Point, конспект урока, «письмо» от медвежат (приложение 1), карточки для индивидуальной работы (приложение 2).
Ход урока
I.Организация начала урока.
- Проверка рабочих мест.
- Психологический настрой:
— Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
- II. Постановка задачи урока (3-й слайд).
— Сегодня у нас необычный урок [Enter]: нам пришло письмо (приложение 1). [Enter] Братья из сказки «Два жадных медвежонка» просят помочь. Вот что они пишут: [Enter] «Мы собрали две корзины груш. В первой корзине медвежонка 5 груш, а во второй корзине – на 1 меньше. Сколько груш достанется каждому медвежонку, если старший братец должен взять больше груш»?
— Поможем? Для этого [Enter] мы отправимся в сказочный лес, где встретим героев из разных сказок.
III. Сообщение темы урока.
— В сказочном путешествии надо быть внимательными, помогать друг другу. Вы научитесь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Но сначала надо попасть в сказку. [Enter]
- IV. Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.
— Когда мы попадём в сказку, то, чтобы переправиться через реку, надо выполнить задание, которое передала Царевна-лягушка (приложение 2).
Самостоятельная работа: 2 ученика выполняют задания по индивидуальным карточкам.
- V. Устный счёт (8 – 15 слайды).
1) Проверка таблицы сложения и вычитания в пределах 10.
— Вход в сказку сторожит волк. Чтобы он нас пропустил, надо наловить рыбы. [Enter] Возьмите «числовой» веер.
Ученики читают математические выражения разными способами. Самопроверка: если значение выражения верное, то при нажатии на рисунок рыбка перемещается в ведро (управляет учитель).
2) Состав чисел 3, 4.
— Молодцы! [Enter] Добро пожаловать в сказку! (16-й слайд.)
— Проверим [Enter], как ребята выполнили задание Царевны-лягушки (читает 1-ый ученик, который выполнял задание в карточке).
Ученики используют сигнальные карточки для оценки правильности ответов одноклассника (одновременно на экране лягушата «заселяют» домик — при правильном ответе в «окошке» появляется изображение: 17 – 19 слайды).
-А Винни-Пуху надо помочь расселить пчёл (читает 2-ой ученик, который выполнял задание в карточке).
Ученики используют сигнальные карточки (на экране пчёлы «заселяют» домик: 20 – 23 слайды).
3) Равенства и неравенства.
— Молодцы! [Enter] Царевна-лягушка помогла нам переправиться через реку. Вокруг шумит дремучий лес. Дороги не видно. Кажется, мы заблудились. Сейчас мы встретим сказочного героя, у которого есть личный летательный аппарат. Кто это? (Баба Яга) [Enter]
— Баба Яга подскажет дорогу, если выполните её задание [Enter]. Возьмите «числовой» веер [Enter] и покажите номер неравенства, в котором есть ошибка. (№ 2.) [Enter]
— А как можно исправить? (Ответы учащихся.) [Enter]
— Как называется эта запись? (Равенство.) [Enter]
— Продолжаем наш путь. [Enter]
Физминутка (26-й слайд). [Enter]
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
Доскакали до лужайки
И попрыгали как зайки.
Мы все дружно отдохнём
И опять считать пойдём!
- VI. Актуализация опорных знаний.
1) Алгоритм построения математической задачи.
-Идём дальше по сказочному лесу. [Enter] Филин, который нам повстречался, дал мудрый совет: вспомните, из чего состоит задача (фронтальный опрос).
— Молодцы! Вам это знание обязательно пригодится.
2) Задача на нахождение суммы.
— Идём дальше. [Enter]
Посмотрите, кто сидит на полянке (Айболит). Послушайте задачу Айболита.
У [Enter] Айболита 5 витаминок жёлтого цвета, красного цвета — столько же. [Enter] Сколько всего витаминок? О чём говорится в задаче?
— Что означает «столько же»?
— Сколько красных витаминок? (5) [Enter]
— Какой вопрос задачи? (Ответ детей.) [Enter]
— В кассе чисел сложите из карточек решение. Работаете в парах.
1 ученик читает решение (работа учащихся с «сигнальными» карточками). [Enter]
— Повторите вопрос.
— Назовите ответ. [Enter]
— Молодцы!
- V. Формирование новых ЗУН.
1) Решение задачи на уменьшение числа на 1 (30-й слайд). [Enter]
— Вот мы и встретили медвежат. Возьмите кассу чисел. Сколько в одной корзине груш? (5.)
— Положите 5 красных кружочков.
— Возьмите жёлтые кружочки. Сколько в другой корзине? (На 1 меньше.)
— Это значит [Enter] столько же, но … (Ответ учащихся.) [Enter]
— Положите жёлтые кружочки. (5.) Но без 1.
— Что надо сделать? (Убрать 1.)
— Надо узнать, сколько в во 2-ой корзине.
— Сколько груш в первой корзине? (5.) [Enter]
— Сколько груш во второй корзине? (На 1 меньше.)
— Что надо сделать? (Убрать 1.) [Enter], [Enter].
— Сколько [Enter] груш во 2-ой корзине? (Ответ учащихся.) [Enter]
— Сколько груш возьмёт старший медвежонок? (5.)
— Младшему медвежонку сколько груш достанется? (4.)
— Помогли медвежатам? И решили задачу на уменьшение числа на 1.
— Отложите счётный материал. Что вы можете делать на уроке для укрепления своего здоровья? [Enter]
Физминутка (31-й слайд).
Мы решали, мы решали.
Что-то мы чуть-чуть устали.
Мы сейчас потопаем, ручками похлопаем.
Раз присядем, быстро встанем.
Улыбнёмся, тихо сядем.
2) Работа с геометрическим материалом.
— [Enter] Пора возвращаться из сказки. Золушка поможет вернуться в класс, только надо найти на рисунке 5 предметов, которые имеют форму геометрических фигур, назвать эти фигуры. (Ответы учащихся.) [Enter]
— Молодцы! [Enter] Вы работали дружно. [Enter] Сказка подошла к концу. [Enter]
— Мы возвращаемся в класс и продолжаем работу.
3) Решение задачи на увеличение числа на 1.
— Откройте учебники на стр.88, найдите номер 1. Прочитайте задачу.
— О чём задача? (Читает 1 ученик.)
— Что известно?
— Что надо найти в задаче?
— Возьмите кассу чисел. Работаете в парах.
— Положите столько кружочков, сколько тетрадей у Люси.
— Что сказано о том, сколько стало? (Стало на 2 больше.)
— Что значит «на 2 больше»? (Столько же, да ещё 2.)
— Как найти, сколько тетрадей стало?
Самостоятельная работа: 2 ученика работают у доски.
- VI. Закрепление ЗУН.
1)Работа по заданиям учебника.
№ 3 (самостоятельная работа по вариантам: 2 ученика у доски).
Самопроверка: — Поднимите руку, кто решил правильно? Молодцы!
2)Работа в рабочей тетради «Пропись № 1».
— Откройте «Пропись № 1» на странице 24. Вспомните, как правильно сидеть за партой.
- № 1 – анализ задачи ведётся с учителем, решение и ответ дети записывают самостоятельно (взаимопроверка).
- Резерв: № 2 – по вариантам (проверка по цепочке).
VII. Итог урока.
— Что показалось трудным?
— Как вы думаете, почему?
— Что вам понравилось на уроке?
— Какое задание было самым интересным?
— Кому понравилось, как вы работали сейчас?
— Молодцы, ребята! Сегодня вы хорошо потрудились. Спасибо вам за урок.
