час занимательной грамматики Васильева С. М.
Аннотация. Занимательный материал активизирует умственную деятельность, помогает заинтересовать детей, увлечь их. Нестандартные задания учат детей мыслить творчески.
Час занимательной грамматики. (4 класс)
Цель: обобщить знания учащихся по грамматике, прививать любовь и бережное отношение к русскому языку; показать широту и богатство русского языка; развивать мышление учащихся, воспитывать познавательный интерес.
Оборудование: карточки с заданиями для работы в группах с описанием дидактических игр; карточки и плакаты с ребусами, кроссвордами, шарадами, которые дети подготовили дома; карточки-раскраски для поощрения ребят.
Ход:
- Вступительное слово учителя.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
— Ребята, сегодня у нас необычный урок. Грамматика– это вовсе не скучные слова и предложения, а целый увлекательный мир. Всем нам необходимо научиться уважать родную речь и бережно относиться к своему языку.
Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть.
М.Горький.
-И сегодня мы с вами отправляемся в волшебный мир грамматики.
- Разминка. (блиц-вопросы)
- Она молча учит. Что это? (книга)
- Как называется иносказательное стихотворение с моралью? (басня)
- Что коллекционирует филателист? (марки)
- Картина с изображением человека. (портрет)
- Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон)
- Что бывает художественным, документальным, мультипликационным? (фильм)
- Как называются капельки воды на траве? (роса)
- Его место работы -кузня. Кто он? (кузнец).
- Дидактическая игра «Шифровальщик».
Учитель читает стихотворение или текст, где есть перечисление предметов (существительных в разных падежах), дети в течение небольшого отрезка времени (3-5 сек), когда учитель делает паузу, отмечают значком, простейшим рисунком в качестве «узелка на память»услышанное, чтобы потом воспроизвести. Это метод пиктограмм. Затем, пользуясь «шифровками», дети записывают в тетрадь, как запомнили.
— Составьте шпионское донесение, когда и в чем купалась Муха —
чистюха из стихотворения Яна Бжехвы.
Читает учитель
Жила-была Муха-чистюха.
Все время купалась Муха.
Купалась она в воскресенье
В отличном клубничном варенье,
В понедельник в вишневой наливке,
Во вторник в томатной подливке..
.
Неважно, какими значками будут отмечать дети, главное — чтобы эти значки и рисунки помогали им вспомнить и воспроизвести услышанное. Они, эти рисунки, конечно, у всех будут разные, ведь у каждого свои ассоциации и разное развитие мышления, памяти.
- Игра «Фея — Колдунья».
Две команды. Одна говорит прилагательные -слова Феи (какими бы она хотела видеть детей — добрыми, веселыми…), а
другая команда — слова Колдуньи (какие должны быть дети по мнению Колдуньи -драчливые, неаккуратные и т.д.) . Побеждает команда, сказавшая последнее слово.
Варианты: «Какую погоду любит Фея, какую — Колдунья?»
«Какого цвета одежда Феи, какого — Колдуньи?»
- Работа в группах: дидактические игры.
«Кто я?» — записать как можно больше существительных, которыми можешь себя назвать сам или другие тебя называют. Например: сын, Ваня, ученик, красавец, умница, внук и т.д. Желательно использовать слова разных склонений.
«Анаграммы» — из букв каждой строки «собрать» слово, выделить лишнее.
ш а д о л ь лошадь
р е т с а с сестра
а н с е в весна
л я м з е земля
Лишнее слово «лошадь» — З склонения., остальные слова -1 склонения.
«Вот так огород». Неумелый огородник перепутал все семена, посеял их и вот что выросло:
огурбуз, помидыня, редисвекла, чеслук, спаржовник, репуста.
баклачок, щаверушка.
Отыщите знакомые растения, угадав их в этих зарослях, и посадите их по правилам на грядки 1-го, 2-го и 3-го склонения.
Придумайте названия чудо-растений, подобно словам из задания.
- Разгадывание грамматических кроссвордов, ребусов и головоломок подготовленных детьми дома. (работа в группах).
- Завершающий конкурс: «Закончи фразеологизмы»
— Молодцы, ребята! С вами очень приятно общаться, вы столько всего знаете! А теперь- наше завершающее задание: «Закончи фразеологизмы».
-От нечего (делать)
— Ни к селу (ни к городу)
— Спустя (рукава)
— Зарубить себе (на носу)
— С минуты на (минуту)
— В час по чайной (ложке)
— Как снег (на голову).
8.Релаксация, подведение итогов.
— Вот и закончился наш необычный урок. Сегодня мы закрепили знания по русскому языку, а также поиграли, и, главное – весело общались.
— А теперь подберите смайлик, соответствующий вашему настроению и самооценке.
— Спасибо за работу, улыбнитесь друг другу.
